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一直被模仿,从未被超越
发布人:   文章来源:   点击数:2288   更新时间:2016/5/24 14:29:44
一直被模仿,从未被超越
— 观田湘军老师靓课后有感
江都区实验小学 郭平川

阳春三月,我离开扬州,赶赴南京,参加第22届“现代与经典”全国小学英语教学观摩活动。临行前颇有几分忐忑。我们现在所推崇德那些表演型的英语课,对我的英语教学能有几分帮助呢!?组委会的日程安排表上,印着田老师的大名,我对活动提高了不少兴致!
四年前,我第一次听田老师的课,就深深的为他的个人魅力所折服。田老师在课堂上挥洒自如,信手拈来,毫无雕琢的痕迹,真大师也!
田湘军老师的个人素质无可挑剔,语音漂亮,简笔画基本素质过人,板书随机而成美的画面,课堂艺术更是了得,如在调控一年级学生时的one two three也是幽默诙谐。对于教学时临时出现的随机的教学问题处理也是巧得异彰。
但细细回味过来,但却有些许不能释然,也在反复省问自己是否在此方面也做到了。
原音给还是不给?
这次田湘军老师所执教的是一年级的学生,引出的关于动物的单词也是学生第一次接触,那当我们在新知呈现时,是不是应给孩子们最地道,最纯正的语音输入呢?田湘军的语音很地道,像极了外教,但毕竟我们不是来自于所说语言的国家,既便是普通话来说,也有川普,上普,广普等等方言版的,所以个人以为,还是应在最初给学生最为纯正的语音呈现。
课堂上的主角是谁?
几乎,每位听过田湘军老师课的老师们,都会对田湘军老师印象特别的深刻,但对于上课的孩子们,所能记得的很少很少,田老师的光环已经把学生完完全全的覆盖了。田老师的说,学,逗,唱在课堂上淋漓尽致,主角当然是田老师无每疑,孩子们不过是田老师这场精彩演出的配角而已啦。
要不要文本的回归?
田湘军老师也许现在已经在教初中,对于小学的英语课本可能很少看到,也许他的每次课都是一次完美的教材的整合,但最终有没有必要文本的回归?这也是我很困惑的地方。在日常教学的实践中,如果文本的回归,也能让学生能收获更多。
如何要学生自主的思考,自主输出?
田湘军老师的课是给我们的一种享受,一堂课师生和听课的老师们都非常的开怀,师生氛围相当的融洽。但如果苛刻的想,孩子们如何将今天所学进行运用,如何让知识内化,输出,可能体现较少吧。
当然,相比田湘军老师这样的教学艺术家,我是望尘莫及的,以后,我也会向优秀靠齐,多听,多看,多学,多提高!

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