您当前所在位置:首页 >> 教师培训
教师培训
有效表达,关注成长
发布人:   文章来源:   点击数:1895   更新时间:2016/5/24 14:28:47
有效表达,关注成长
南通—“中国教育梦—小学语文作文与阅读主题教学观摩活动”学习心得
江都实验小学 赵爱玲
“中国教育看江苏,江苏教育看南通”,怀着对南通的向往与崇拜,我们六人踏上了前往南通学习的大巴车,经过三个多小时的行程,我们终于到达了目的地--南通通州附属小学,二天时间认真聆听了特级教师何捷的<读绘本故事,练习表达>及讲座<写作教学的三观>,郭学萍老师的<习作指导>和讲座<小学创意写作>,王树峰老师的<围绕话题发表观点>和来自台湾的吴敏而老师的<巫婆玛姬>及讲座<读写的连接>. 名师的课堂令人耳目一新,名师的讲座更是震撼人心。
从这些名师身上,我看到了他们的共性:富有感染力的声音,精准清晰的表述,诙谐幽默的举止,睿智亲切的谈吐,恰到好处的点拨,漂亮规整的板书……使他们的课堂充满了激情和活力。他们将自己扎实过硬的内功转变成了迷人的教育魅力,将自己丰厚的知识积淀化成课堂活色生香的教育资源,从而唤醒了学生强烈的学习意识,吸引了学生积极主动地投入课堂、参与学习,不知不觉就度过了两节课的时间.学生既学得轻松自在,又获得真知,他们不着痕迹引领孩子成长.,让在场的每一位听课老师无不啧啧称赞. 第一场何捷老师的《读绘本故事,练习表达》更是异彩纷呈,引人深思。“
初见何老师,儒雅又亲和,一节课下来,刷新了我的感知:智慧、幽默、洒脱。智慧的课堂教学设计,看似无心插柳,实际上是独具匠心的深层次思考。幽默诙谐的语言是课堂的润滑剂和调味剂,让课堂顿时活色生香,充满乐趣与生机。挥洒自如的课堂学生的心情是放松的,精神是自由的,表达是快乐的,情感是真实的。这节课何老师就像一个大孩子带领一群小孩子共同感受表达的快乐与美妙。何捷老师的课为低年段的老师提供了将绘本故事与写话训练完美结合的思路。以绘本故事激趣引路,在绘本故事的情境中,促进真情、顺畅表达。教学思路很明确,以绘本《我的幸运一天》为范本,大致可分为三个环节:
一、 激趣。
从理解“不幸”与“幸运”二字的意思入手,让孩子们举例子说明什么是幸运的,什么是不幸的。接着出示对比图片,让孩子们分辨谁幸运,谁不幸。在幽默,风趣的师生对话中自然引出课题:我的幸运一天。绘本的题目中有关键词——幸运,封面中又同时出现天生的一堆“冤家”,小猪和狐狸。这样一来,谁是幸运的,就构成悬疑,值得猜测,借助绘本封面,激发孩子们听讲的兴致。
二、 启发——读绘本,分解操作说话、写话训练。
1、师生一起读绘本,启发孩子们说一说,小猪遇上狐狸,谁幸运谁不幸以及结局会怎样,激发孩子阅读兴趣。阅读中,抓住契机,让孩子说一说,边说师边启发孩子用不同的语言来表达同一个意思,例如:用不同的话来说什么是“脏”,体会语言的艺术。再重点的表达练习“可是”的说话,让孩子们感受语言的魔力。何捷老师整堂课中的训练点特别多,在分解操作说话、写话训练点的过程中,设计了多样化、由浅入深的练习环节。从最开始的口头造句,说话训练;到写一种句式;再到不断增补原句,让句子写得更生动。梯度递进,既降低表达难度,又促进真情、顺畅、自由的表达,更突显了起步阶段对儿童说话写话训练力求扎实、规范、全面多点结合的理念。在教学过程中何老师不断发挥绘本的激趣、示范、引领作用,巧妙地开发和运用绘本中的语言点。在完成说话、写话的训练过程中,不断提醒孩子阅读绘本,既要看图也要看文,还要根据图上细节,练习上下文来理解绘本。在这节课上,说话、写话训练扎实,有方向,学生表达自由,课堂氛围愉悦。但我更折服于何捷老师在课堂上的尽情释放以及鼓励包容孩子的尽情释放。课堂上老师尊重孩子的所想所思所见,无限放飞孩子的想象,呵护孩子们的真情表达。这节课老师不仅在教写话,更是教孩子们学习方法。
三、创新——布置延伸写话任务。
何老师的课堂设计并不复杂,选用的绘本也很常见,但一节课下来,却让我有感悟很多……我想这些大师之所以上课如此精彩,除了平时的脚踏实地做好教育工作、教育研究外,更多地是关注儿童,尊重儿童,理解儿童,运用我们的智慧让孩子学得轻松自在,有效表达,让孩子真正地享受教育,茁壮成长。
这样的学习,于我而言,更像是一次心灵的洗礼:与纯粹的人在一起会越发纯粹,与追寻幸福的人一起,一定会感知到幸福!

设为首页 | 加入收藏 | 网站地图 | 管理登录 | 用户登录
地址:江苏省扬州市江都区东方红路29号 邮政编码:225200 电话号码:0514-86552824 86530495 邮箱:jdsx1@126.com
苏ICP备10023755号 Copyright@ 2013 江苏省扬州市江都区实验小学 All Rights Reserved

苏公网安备 32108802010122号